现代大学理念与人文素质教育

作者：汪振军
对于大学的理解，我们现在主要把它定位于知识传授和技能培养上，不论是本科生、硕士生和博士生，都有明确的培养目标，尽管有专业差异，但作为社会的实用人才上是毫无异议的。如果说大学阶段只是打下了一个专业基础，具备了一定的专业知识和专业技能，而到研究生和博士阶段则所涉及的范围越来越小，问题越来越专。因此，从某种意义上说，大学教育到最后是一种专才教育。
但是，专才教育的缺陷是非常明显的。由于过分的专，学生对于其它方面知道的东西就越来越少，以至于学科壁垒森严，到了隔行如隔山的程度。由于过分的专，大学培养的人才也就变成了现代社会机器上的一颗螺丝钉。更重要的是由于过分地强调专业教育和技能教育，学生缺乏基本的人文素养。
其实，要成为一个完整意义上的人，仅有一定专业知识是不够的，它还应具备一定的人文素养。因为人不是工具、不是机器，不是螺丝钉，他是会思想的动物，是有情感的动物，他有认知、情感和意志，而人的知、情、意并不是靠专业知识就可以得到的。他要靠对哲学、文学、历史、法律、伦理、美学、艺术等学科的学习和领会。一个完整意义上的人是具备科学精神和人文精神的人，是具有专业知识和审美情趣的人，是具有法律义务和道德责任感的人，是具有艺术品味和宽广心灵的人。大学的目标不但是造就知识成人，技能成人，更是造就精神成人和心灵成人。大学对于一个青年人来说，除了学到基本的谋生手段，基本的专业知识，更重要的是在这一阶段，精神上有了新的飞越。从大学毕业的人不再是稚气未脱的毛孩子，而是作为一个基本的成人