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“循序渐进”原则下,识字课本为何从《三字经》开始?

想象一下,五百年前的某个清晨,天色微亮,江南一座书塾里传来整齐的童声:“人之初,性本善。性相近,习相远……”童声清脆稚嫩,抑扬顿挫。窗外杨柳轻拂,屋内的孩童正襟危坐,手指一字一字指着泛黄的课本。他们或许还不完全明白每句话的深意,但那富有节奏感的韵律已深深印入脑海。一个令人好奇的问题是:在强调“循序渐进”的中国传统教育中,为什么偏偏选择这部仅一千余字的《三字经》作为启蒙识字的第一课?这看似简单的问题,背后

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(审核:次第花开)
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