朱熹治学方法试解

作者：江初祥
朱熹是我国南宋时期著名的哲学家、思想家、教育家。他的一生，自十九岁举进士，至六十九岁罢官还乡，其间五十年，大部分时间从事教育和著述。他集懦家学说之大成，吸收道、释之长，创造性地建立了理学体系，成为中国学术史上第二座丰碑，其影响是极其深远的。笔者不揣浅陋，拟从朱熹治学之方法寻找其创造性体系形成的原因，这于当今之教育也许有所裨益。
朱熹与吕祖谦、张栻都以理学称著，乾道五年（1169年），朱熹往严州拜访吕、张之时结识了詹仪之，与詹日以问学为事，甚是投合，遂成莫逆之交。乾道七年（1171年），朱熹首次来到詹仪之的故园瀛山书院，但见方塘之水，清澈如镜，灵感触发，顿有所悟，即兴赋诗，诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这就是朱熹有名的“泳方塘诗”（亦题《观书有感》此诗石碑，至今仍立在浙江省淳安县郭村乡得源亭中。瀛山书院的方塘之水，来自源头，经水渠流入，有二里许，这是实情。但《咏方塘诗》不是抒情诗，而是哲理诗，有其深层的蕴涵。朱熹把他独特的理学体系，比作